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在小学的阅读教学中，要强化主体意识，培养学生创新精神，就应在“生疑---释疑”的过程中，让学生感受到自创学法的益处与乐趣。这样，学生的学习积极性就会更高，创新的乐趣也就更浓。下面结合《我选我》一文的教学，谈下我的反思：
一、探究性阅读，培养学生的创新思维
学与思是阅读教学过程中有机统一的两个方面。读课题，有什么要问的？让学生“生疑”大胆提问，有学生问：“我是谁？我选自己干什么？为什么要自己选自己？学生很会提问题，接着让学生带者问题读课文。
二、赏析性阅读，拓宽学生的创新领域
精读深思，体味创新的喜悦。学生很快就能在文中找出答案所在，这就是释题。
三、换位思考，培养变通性
如果我们班缺一位劳动委员，你会怎么办呢？训练学生说话，发散思维，我要向王宁一样，自己选自己，要有信心、勇敢，然后对照原文比较中求得认同，加深印象，从而对学生进行思想教育，要向王宁学习，对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
