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论求知全文_《论求知》说课稿 (参考教案)
论求知全文_《论求知》说课稿 (参考教案)
发布时间:2009-12-22 来源:
初二作文
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【www.tlutl.com--初二作文】
《论求知》是英国哲学家培根所写的一篇
议论文
。编在初中《语文》第四册第六单元中。
第四册主要突出训练
议论文
,让学生掌握议论文的阅读与写作的基本知识、基本技能。而第六单元则重点训练“论证”这一要素。
根据教育学和人类智力发展变化规律表明:十二、三岁的初二学生正处于形象思维向抽象思维转化的阶段,抽象思维发展水平低于形象思维,分析、归纳、推理能力较弱。因而,学习议论文普遍较为吃力。
鉴于上述认识,我认为,本节课必须先从议论文的“特点”入手,抓住“论证”这一重点,突破“比喻论证”、“归纳论证”的使用及其作用这个难点。这也可以说是这一节课的教学目标。
语文教育的前辈
叶圣陶先生说过:“课文无非是例子”、“教是为了不需教”。具体到语文教学活动,结合今后语文教学改革的趋向,联系实际,我认为,本文没有必要精讲细读。只需从整体上把握,训练学生的“举一反三”、“触类旁通”的能力。
课堂设计及程序可按如下十个步骤进行:
一、 复习有关议论文知识,为学习本节内容作知识上的准备。因为知识都是相互联系、相互影响的,知识的掌握具有阶梯性,只有做好了必要的准备、铺垫。学起新知识来才会有一种水到渠成之感。
二、
[4]
明确本节课的学习内容、目标、重点、难点。“目标教学”是美国教育家、心理学家布鲁姆的教学理论的核心。其目的是摈弃传统教法的弊端,以目标分类学、信息论、控制论、系统论为理论基础,让学生明确要求,积极配合教师,达到预期目标。
三、 初读课文,整体把握课文内容,结合“自读提示”理清文章的脉络层次。整体感知是语文新大纲较为突出的提法,亦是语文自身规律的体现,是知识熏陶的一个方面的要求,是真正提高语文素质、文学素养的有效途径。符合从整体到局部的认知规律,可以避免把语文教学搞成支离破碎的文字游戏。
本文来源:
http://www.tlutl.com/chuzhongzuowen/27706/
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