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初一《思想品德》第三单元第六课第二框
《学会调控情绪》教学设计
广州开发区中学 毛 义 涛
学习目标：
知识与技能：
了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需个人主动调控的道理；知道并掌握情绪调控的一些有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。
过程与方法：
1、 通过阅读和演示使学生明白：面对同样的事情，人们往往会有不同的情绪表现。
2、 通过调查使学生明白：青少年情绪的特点。
3、 通过案例使学生明白：不良情绪可能会造成严重后果，情绪需要调控。
4、 通过讨论和演示使学生明白：调节情绪的具体方法。
5、 通过案例和情景演示检验和提高学生初步掌握调节情绪的具 体方法。 情感、态度与价值观：
懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性；合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
学习重点：探讨和知道如何排解不良情绪。
学习难点：掌握和运用排解不良情绪的方法。
学生情况分析：初中学生正处于充满了“心理冲突”的青春期，当面临学习和生活的种种问题时，情绪上表现出冲动、易变、不稳定、不协调、不成熟、两极性明显的特点，自我调控能力还比较差，使不少学生成为不良情绪的俘虏，干扰和妨碍了正常学习与生活，甚至造成严重后果。
教学资源的开发和使用：
1、 教材中的部分图文并茂的材料。
2、 学生搜集准备的有关资料、学生的相互合作交流、现场表演。
3、 问卷调查研究的结果。
4、 有关案例。
教与学的手段：图文资料、多媒体投影系统、学生的演示、调查问卷。
教与学的方法：表演、讨论、即时评价、即时打印显示、检验。
内容提要：面对同样的事情，人们往往会有不同的情绪表现，青少年的情绪表现出易变冲动等特点，这样的情绪可能造成严重不良后果，因此他们的情绪需要调控。重点引导学生探索、发现和学习情绪调控的方法，最后检验和评价学生理解和掌握这些方法的情况。
教与学的过程：
1、 导入：人们对同样事情不同的情绪反应。
在两星期前结束的考试中，一些同学成绩优良或及格，而另一些同学成绩没达到优良或不及格，没达到优良或不及格的同学当时的情绪是什么样呢？
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