【小学语文学习网站】小学语文湘教版《忆江南》说课稿|教案

【www.tlutl.com--小学一年级作文】

一、说教材
　　《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。

　　二、说设计思路
　　中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种“简约而不简单，随意却不随便”的和谐语文课堂。[99作文网-www.99zuowen.com]
　　本首词的教学过程我设定为四个环节：
　　（一）谈“忆”导入，情境揭题。
　　（二）“胖”读全词，古词新谈。
　　（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。
　　（四）牵引“忆”线，拓展延情。

　　三、说教学过程设计

　　（一）谈“忆”导入，情境揭题。
　　　1、（师生问好后，教师板书“忆”字）
　　　　①师：请同学们读这个字。能给“忆”字组几个词吗？
　　　　　我们的祖先是怎样创造这个字的呢？
　　　　　（课件一：演示“忆”的演变过程）
　　　　②师：由此，你想到了“忆”的本意是什么呢？（引导学生说出回想、思念）。
　　　　③师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今天，我们将和诗人白居易一同去“思念江南”。（板书：江南，学生齐读课题）

本文来源：http://www.tlutl.com/xiaoxuezuowen/14108/