[新课程改革要求教师的教学行为]八年级新课程改革教学反思(新目标英语)

发布时间:2009-07-27   来源:小学一年级作文    点击:   
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学生充分认识学习英语的重要性,充分认识社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的组成部分,并将其摆在突出的地位。从学生来讲,今天的学习是为了日后工作和生活的需要;从宏观上看,是为了提高全民族的文化素质。要激励学生树立远大的理想,根据学生的不同特点,鼓励学生在学习过程中发展创新思维的能力。
  教师在英语课堂上,要尽量使用英语为学生创设一种浓厚的英语氛围,为学生提供民主、安全、幽默、开放的学习环境。例如,充分利用室内的实物、图片、图表、简笔画、电教等辅助手段,让学生明确所要学的单词、短语、句子、篇章,在思维中建立最直接的联系。为了更好地激发学生的学习兴趣,建立轻松愉快的竞争性教学氛围是非常重要的。
运用启发式教学,调动学生学习英语的自觉性,发展兴趣,激活创新学习。教学中的启发原则,要求教师充分调动学生学习的自觉性,引导学生开展生动活泼的学习,使学生通过独立思考,融会贯通地掌握知识,提高分析问题和解决问题的能力。教师都有这样的体会:课堂越活跃,学生的思维也越活跃;教师的语言越有思考价值,学生思维想象创造的频率也就越高。因此,设计丰富多彩的教学活动,给学生更多的活动和思考的机会,启发学生的创造性思维,引导学生主动地学习,会对学生的学习产生强大的动力。
  在以前的教育实际中,“保姆”型的教师占有相当大的比例,可谓无微不至,呕心沥血,对学生非常热心,在学习上更是如此。但是,任凭他们在讲台上讲得口干舌燥,学生却昏昏欲睡。究其原因,是教师剥夺了学生学习的权利,不给学生思考的机会。
  在日常教学中,教师培养学生的记忆力。抓住中学生记忆力发展的黄金时期,通过各种方式增强学生的记忆力,对于创新学习有极大的意义。例如。在引导学生记忆单词时,把同义词、反义词、同音词、对应词等等进行归纳、对比, 有助于提高记忆效率;在学习比较级、最高级的表达时,可引导学生学习多种表达方法,进行联想对比记忆。
  我们应该培养学生置疑的能力。英语教学中,教师应该根据教材的语言材料,在无疑之处巧妙设疑、激疑,揭示问题背景,发现问题的实质,培养学生发现创新的环境和机会。同时,培养学生总结、归纳和对比的能力。在英语课堂教学中,教师不断列举异彩纷呈的语言现象,给学生提供尽可能多的独立思维的天地。
  我们要培养学生自己解决问题的能力。在学习实践过程中,学生会遇到种种疑难,老师要引导他们去思考,激发他们解决问题的欲望,善于点拨、启发、引导学生一步一步寻求答案,或者提供一些资料线索,让学生自己查找,寻求答案。但适当地讲解也是很有必要的,不过,讲解要有针对性,要有助于培养学生综合分析解决问题的能力,要有助于发展学生创造性思维。培养学生自主学习的能力。培养学生独立学习能力应该是教育的终极目标。让学生自己理解教育目的和教学方法,自己确立自己的学习目标,选择自己的学习策略,评价自己的学习结果。通过多方面培养学生的能力,大大提高了学习效果。教学反思《八年级新课程改革教学反思(新目标英语)》

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