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《几十几减几(不退位)》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1经历两位数减一位数的口算过程并会口算。
2了解竖式与算理的联系,进一步体会相同数位对齐的道理
过程与方法:
引导学生积极参与数学学习活动,经历几十减几计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度价值观:
培养学生参与数学活动的积极性,敢于发表自己与众不同的见解培养学生仔细、认真思考的良好学习习惯,
学习方式:动手操作,小组合作,交流研讨
教学准备:课件或挂图,小纸片或小棒。
教学过程:
环节
学生活动
教师活动
设计意图
情
境
创
设
小强有46张画片,送给小红4张,还剩多少张画片?
(出示情境图)
师:认真看,你想说什么?
创设问题情境,观察图画使学生提出问题,质疑问难。
探
究
与
体
验
1.自己想一想,摆一摆说一说。
2.小组合作,交流,议一议。
3.全班交流,反馈,向大家说一说自己的计算方法。
1.先想一想,在自己的本上试着列一列。
2.同桌间互相交流,表达。
教师根据学生的提问引导学生:
怎样列式解答呢?
用自己喜欢的方法计算。
教师引导学生汇报:
教师板书:
①4个 和6个-减去4个-
②46-4=42
40 6
2
师:如果用竖式计算的话,怎样列式计算呢?
师:谁到前面给大家列一列,说说你是怎样算的?
教师引导学生说出算理,并归纳出:笔算减法,要相同数位对齐,从个位减起。
在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象,
学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。
学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。
实
践
应
用
学生畅所欲言;用自己喜欢的计算方法算出得数。
找3名学生到前面去板演,其它同学在本上做
学生先说出意图,再列式计算。
试一试:
出示:78-5=
69-7=
师:它们的得数是几?你是怎样算的?
练一练:
1题
教师巡视:
是不是相同数位对齐,从个位减起?
2题:
采用游戏车的形式让学生口算。
3题
设计一个“小蜜蜂找家”的活动,看谁能够准确回到
4题:
出示情境图:
师:认真看图,你能提出哪些问题?怎样解答?
灵活多样的进行练习,激发学生的兴趣,使学生永远保持旺盛的经历。
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