【夏朗】《夏》说课 (参考教案)

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一.说教材

老师们，我说课的题目是梁衡先生的散文《夏》。这篇文章选在苏教版七年级语文（上册）第四单元，是一篇自读文章。这个单元的教学目标是：

1.欣赏散文优美的.精辟的语言，体会课文表达的感情。

2.了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

3.学会观察景物的特点，并作简单的描述。

4.说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

在学习本文之前，我们已经学习了朱自清的《春》，郦道元的《三峡》，老舍的《济南的冬天》，学习中我们已经把单元的目标向学生交代清楚，也做了课堂练习。这节课主要是培养学生的自我感悟和学习迁移能力，进一步增加学生的语文知识积累。

本课的重点是：

1.体味作者的思想感情。

2.理清文章的思路。

3.感受语言的魅力。

4.收集有关夏天的美文.美句。

二.说程序

1.检查预习和引入课文（控制在五分钟以内）

用投影1写好本课字词，要求学生注音，解释。

注音：磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）

解释：闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。

主宰：主管，统治。

黛色：青黑色。

2.检查字词完后，用投影2演示王维的《苦行》

赤日满天地，火云成山岳。

草木尽焦卷，川泽皆竭涸。（hé）

轻纨觉衣重，密树苦阴薄。

略作解释：（涸：河里无水。 纨：很细的丝织品，相关成语：纨绔子弟。）

提问：诗歌描写的什么季节？用一个字概括诗人的态度。

学生思考三分钟，回答后，明确：怨夏。

提问：老师引出这首诗，有什么目的？学生回答后，明确：与梁衡的《夏》作比较。 板书：夏 梁衡。

3.布置学生自读课文五分钟，也用一个字概括梁衡对夏的态度？

五分钟后，提问，回答，明确：赞夏。 板书：赞夏。

提问：梁先生为什么要赞夏呢？全班学生按座位分十二个组讨论。

1——1 1——2 1——3 2——1 2——2 2——3

3——1 3——2 3——3 4——1 4——2 4——3

每组综合意见后，派代表发言。综合学生意见。概括，明确，板书：景美，人勤。

提问：景美，人勤表现在哪些方面？

学生回答后，明确：紧张，热烈，急促。（板书）

4.布置学生每人轻声读自己最喜欢的段落。

5.全班举手表决，选出大家最喜欢的段落，全班大声朗读大家最喜欢的段落。

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