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教学目标: 1.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 2.丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？ 二、了解作者学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫 四、学生阅读全文后，进行研究性学习。 提问：1.你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方”？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。2.你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答） >>《3丑小鸭教案设计》这篇教育教学文章来自［99作文网］www.99Zuowen.com收集与整理，感谢原作者。◆您现在正在阅读的《3丑小鸭教案设计》文章由<免费99作文网>收集。 以丑小鸭的流浪足迹为线索 3.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来 沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 4.并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。 沼泽地：（同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美）5.找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。本文来源：http://www.tlutl.com/xiaoxuezuowen/43730/
