[桃花心木教学设计]《桃花心木》教学设计 ,教案

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《桃花心木》教学设计：

　教学目标
　　　1．通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。
　　　2．学会本课的9个生字及出现的新词。
　　教学过程

　　一、启读，激趣质疑引入文
　　1．教师动情地讲述《一个大学生的故事)。
　　同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情?
　　(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……)
　　是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。(学生露出疑惑不解的神情)
　　他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。
　　2．请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法?
　　3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。
　　二、初读，整体感知观其貌
　　1．用自己喜欢的方式自读课文。
　　　要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。
　　2．小组交流自学生字词的情况。
　　3．教师请举手最快的前十名同学串读课文。
　　　(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。)
　　三、精读，潜心会文领其意
　　1．教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。
　　2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。
　　3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。
　　4．抓住重点句段，感悟育人真谛。
　　　学习12、13自然段。
　　　　①指名读。想一想：这两段主要讲什么?

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