[读书要有选择阅读答案]《读书要有选择》教学案例设计,教案

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　　㈠、学习目标：
　　　1、知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
　　　2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
　　　3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
　　㈡、学习过程：

　　一、唤起生活积累，激发“阅读期待”
　　　　在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？
　　　　听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？
　　　　你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？
　　　　小结，揭题板书：读书要有选择
　　　　读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？
　　　　归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？
　　二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”
　　　1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。
　　　2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。
　　　3、了解：感知课文的主要内容。
　　　4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
　　　5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
　　　6、小结：
　　三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
　　　1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
　　　2、交流：
　　　　A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；
　　　　B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；
　　　　C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点）

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