【《石灰吟》古诗】《石灰吟》、《墨梅》教学案例设计,教案

发布时间：2010-07-24 来源：小学一年级作文点击：

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　今天，在教学《古诗两首》这一课时，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。具体的教学设计如下。
　　一、读诗。
　　1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。（注意诗中前鼻音的字较多）
　　2、指名读，分组读，齐读。（注意激发学生读诗的兴趣）
　　二、解诗。
　　1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。
　　2、引导学生在书中批注诗意。
　　3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理。“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。
　　4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。指名说，自由说，引导说。
　　三、品诗。
　　1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象？诗人为什么要吟诵“石灰”？“石灰”与诗人之间有什么联系？（石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。）
　　2、指导学生有感情地朗读。
　　3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象？诗人为什么要吟诵“墨梅”？“墨梅”与诗人之间有什么联系？（墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。）
　　4、指导学生有感情地朗读。
　　四、辨诗。
　　1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处？
　　2、引导学生讨论，板书：
　　咏物抒怀
　　石灰——于谦——清白
　　墨梅——王冕——清气
　　3、熟读成诵。
　　五、延读。
　　布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
　　【教学随想】
　　1、古诗教学的思路要简约。
　　在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。如在对诗意的解读中，我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式，采用的是突出重点、整体感悟的教学方式，既节省了教学时间，又使诗意的解读不支离破碎。