[《梅花魂》读后感]《梅花魂》文本分析及教学设计,教案

虽然我以前不止一次教过这篇文章，但今天站在读者、作者学生的角度来分析文本、解读文本还是第一次。尽管是第一次，我还是认真的将课文读了一遍又一遍，

一读文本，站在读者的角度

我作为一名普通的读者去读这篇文章，为我留下印象最深的是“我”的外祖父——一个华侨老人的爱国之情深深的感染了我。一位身在异地却不能回国的那份思念是何等的令人牵挂？一幅墨梅图却成为了老人眷恋祖国的精神寄托。梅花中华民族的象征，梅花魂也正是中华民族的精神象征。

第1自然段：看到梅花，让我再次想起葬身异地的外祖父。为什么说再次（因为文中一个“总”字，已经突出在梅花开放的季节，不止一次的想起外祖父。）

第2自然段：主要讲我回忆小时候外祖父教我唐诗宋词，当读到离别思乡的诗句时，外祖父总是泪流满面。

通过这段让我读出了，外祖父为什么要教“我”唐诗宋词，因为他眷恋着他的祖国，通过教自己的外孙女这些祖国的瑰宝也能减轻一些对祖国的思念之情，更希望在异地出生的“我”不要忘记自己是一名中国人，作为一名中国人应该有自己祖国的文化。虽然当时“我”的年龄还小，不理解为什么祖父总是黯然泪下，但也为“我”留下了深刻的印象，为我热爱自己的祖国打下了坚实的基础。

第3自然段：讲“我”回忆自己五岁那年不小心弄脏了祖父的墨梅图，祖父竟然大发脾气。

通过这段我读出了墨梅图在祖父心目中是多么的重要。祖父家的古玩我都可以随意摆弄，却不能碰这幅墨梅图；还有通过“有生以来、第一次”这些词语可以看出一向慈祥的祖父为了这幅墨梅图而真的生气了。通过“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用绸子慢慢抹净。”这里面的“轻轻、慢慢”突出外祖父对墨梅图的爱惜之情，而与对我的训斥形成鲜明的对比，突出墨梅图在祖父心目中的重要性。

第4——10自然段：主要讲妈妈告诉我要回国时，外祖父却像个孩子似的哭了起来。

通过这几个自然段让我读出其实我和妈妈回国，外祖父早就知道的，只不过他不愿说罢了，当“我”让外公和我们一起回国的时候，更加勾起外公对祖国的思念，竟然像个孩子似的呜呜大哭起来。

第11——12自然段：主要讲祖父将墨梅图送给我，并告诉我这幅梅花图所象征的的真正含义。

当“我”回国的时候，外公将自己最珍贵的墨梅图送给了我，通过外公的话让我真正的明白了墨梅图的真正含义，梅花是中华民族的象征，而梅花的这种精神正是中国人所应该具有的秉性，从中可以读出祖父希望“我”将来能够向梅花一样无论再怎样的境遇里，都要具有梅花的这种精神，爱着自己的祖国。

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