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◆您现在正在阅读的《《地震中的父与子》第二课时教学设计》文章由www.99zuoWen.com收集。教学目标
1、有感情地朗读课文,读好人物对话。
2、围绕主线,紧扣关键词句,深入感知人物形象,感受了不起的父与子,感悟真挚的亲情。
教学重点:紧扣3个关键字词,深入理解语言,感受人物。
教学难点:亲情的感悟与升华。
教学过程
一、理解课题,切入主线。
1、地震:地震这个词,对2008年的中国,对2008年的我们,显得格外刺眼。
看到“地震”这个词,你眼前仿佛出现了怎样的画面?(废墟)
内心有怎样的感受?(可怕的灾难)
文中是怎样写的?(感情朗读)
2、地震中:
加一个“中”字,你又会有怎样的感觉呢?(危险)
文中哪些地方可以看出地震中是危险的?(6、8自然段,感情朗读)
3、地震中的父与子:
课文讲了父亲经历38小时的挖掘,十四个小孩在废墟下也支撑了38个小时后却得救了。是什么力量使他们得救?是什么创造了这一奇迹?是父亲常对儿子说的一句平常话(出示:不论发生什么事,我总会跟你在一起。板书:跟你在一起。)
同学们,父亲常对儿子说的这句话在文中共出现了几次?请画出来。(3处)这就是贯穿课文的一条主线。
二、紧扣“挖”字,感悟父亲。
1、自读:就是这平常的一句话,使得父亲的形象感人之深。我们先来感受父亲,请自读课文,描写父亲的哪些场面让你感动,画出来仔细读读,并把自己的感受用词语旁注。
2、紧扣“挖”字:
挖前,父亲的表现怎样?(第3自然段,痛苦、绝望——坚定、勇敢)
挖时,父亲的表现又怎样?(第12自然段,体会执著:时间长、劳累、饥饿——痛苦:孤独、担心)
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3、引读:
当他看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时,支撑他的就是这句话——
当人们都来阻挡他,让他放弃时,回响在他耳边的依然是这句话——
当他孤军奋战,伤痕累累,就要倒下时,给他力量的还是这句话——
三、紧扣“说和让”,感悟儿子。