人教版四年上册级数学试卷|人教版四年级《桂林山水》教学述评,教案

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《桂林山水》教学述评多方诱导 潜心品味

    《桂林山水》是一篇文质兼美的散文，它通过描绘桂林山水奇特的美，抒发了作者热爱祖国，赞美祖国的思想感情。

　　一、导游式的入题
　　上课伊始，我便问学生：“谁知道广西什么地方最美？”学生们纷纷回答：“桂林。”我问：“你们去过桂林吗？”学生摇头。我紧接着问：“想去吗？”学生异口同声地说：“想！”我笑着说：“老师也没有去过，也很想去。听说那儿的山水格外美呢！”这节课，就让咱们一起从课文中去游览桂林的山水，好吗？”我随即板书课题。这种际导游式的入题，一下子就吸引住了学生。

　　二、理清层次，整体感知
　　入题后，先让学生聆听配乐朗读，再让学生模仿录音自由朗读课文并回答问题：
　　1、用一句话说出各小节的内容；
　　2、用一句话说出全文的内容。
　　在学生回答问题时，我随机板书如下词句：　　桂林山水甲天下
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水、山
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　舟行碧波上，人在画中游
　　接着让学生从板书中领悟出文章的结构：总——分——总。至此，学生对课文胡了全面的了解。

　　三、多方诱导，引入情境
　　1、出示图画，初入情境
　　当学生对课文内容有了全面了解时，我出示了秀丽的桂林出水画。在学生一阵阵“啧啧”赞叹声中，我不失时机鼓励学生：“谁能用一句话把画面的内容说出来？”学生兴致勃勃，纷纷说出一串串妙语佳句：“桂林山水美如画”；“美啊，漓江水；秀啊，桂林山”；“桂林是人间的仙境”……此时，学生的心海已掀起了微波。
　　2、启发鉴赏，渐入意境
　　这篇课文描绘了如诗如画的桂林山水，语言文字也十分优美。教学时，我特别注意抓住文中蕴藉深含、情感浓郁的精言妙句，引导学生细细咀嚼、潜心品味。如教“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”这段话时，我先极富感情地朗读了一遍，然后对学生说：“这段话描绘了漓江水静、清、绿的特点。如果老师把它改动一下，你觉得怎么样？”
　　接着出示改动句子：
　　①漓江的水很静很静，漓江的水很清很清，漓江的水很绿很绿。
　　学生反复思考咀嚼，认为改后的句子不生动，没有把漓江的水静、清、绿的程度写具体。我又出示了改动句子：

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