[小学语文学习网站]小学语文五年级教案：海上日出教学设计

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《海上日出》教学设计之五
佚名

　
　　一、教学要求：
　　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
　　　2、掌握本课生字新词，能辨析"光彩"、"光芒"，会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。
　　　3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
　　　4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
　　　5、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　二、教学重点、难点：
　　重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
　　难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住"然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，"这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。
　　三、教学方法：
　　　　尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
　　四、学生学习方法：
　　　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
　　五、使用媒体：小黑板、挂图、投影、幻灯。
　　六、教学程序：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时
　　一、揭示课题：《海上日出》。
　　二、启发谈话：
　　本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
　　三、指导自学。
　　1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
　　2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。
　　3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，
　　4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？
　　四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
　　1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那
　　2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）
　　3、讨论。
　　①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）
　　②课文共分几段？（全文分为四段）
　　五、读讲课文第一段。
　　1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？
　　2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？

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