【www.tlutl.com--钢铁是怎样炼成的读后感】
班里总有一批学生会违反规则，制造状况。有时班主任简直拿他们没有办法。怎样对他们进行有效教育，许多教师想了不少办法，比如说挖掘闪光点进行表扬，及时批评、谈心、家访……终因工作不到位或方式方法不当而效果与理想存在较大的差距；见到软的不行，有些教师就采取硬的手段，给他们一些颜色看看。当然，一时出现了一些效果，但我们知道这种体罚或变相体罚的行为既不合法又没有长效，于教师学生都不利，更不利于教育。 前些日子，有幸听了一场优秀班主任事迹报告会，其中最吸引我的是班主任沈老师的班级管理方法，尤其欣赏他对问题学生的“惩罚”方式，这样的惩罚可谓寓罚于教育之中。现摘录5条供大家分享： 1. 作业不按时完成者，第二天晨会课上罚讲一个3分钟的古人勤学的小故事； 2. 上课不遵守纪律的学生，课后进教师办公室读5遍《我的战友邱少云》，回家写一篇读后感，第二天张贴在教室黑板报上； 3. 相互打骂者，罚整理对方的书包； 4. 自身卫生缺乏，随地乱扔者罚在校园拣一马甲袋的纸屑； 5. 作业字迹潦草者罚回家临一页帖。 以上条项，每条前半部分是学生间的违纪现象；后半部分就是所谓的惩罚。惩罚形式多样，有说的、有做的、有收集的、有写的……从惩罚的内容看，既能保护学生的自尊，不使其尴尬；又能使学生从中受到教育。这些“条款”是班主任老师和学生共同制订的，属于“班规”。 不久，我“有幸”尝试了一下，的确有效果。一天下午，我班的江明和王军因小事打架。往常碰到这种情况，我会把他们请到办公室，然后问清事情原委再对双方进行批评教育，有时还要叫他们写检查或保证书什么的；对惹事者还会“适当关照”一下。这次，我首先问清了事件的起因，批评教育一番后，叫打架的双方在我办公室里互相整理对方的书包。开始他们并不太乐意，但慢慢地在整理对方书包的过程中，他俩平息了内心的怒火。等他们将对方的书包整理得井井有条，双方表示满意后，我再要求他们握手言和，他们相视了一下，使劲地握了一下手，脸上露出了笑容。走出办公室时，两个小家伙儿已经开始对话了。 没有惩罚的教育是不完善的教育，教育需要惩罚，惩罚是教育赋予教学者的权利。如何去惩罚，沈老师为我们找到了方向，这样的惩罚可谓鱼与熊掌兼得。学生在惩罚中既明确自己的过失，知道不遵守规则会受到“制裁”的道理；又懂得了该怎样去遵守“游戏”规则，该怎样做人。如此惩罚，我拍手称好！ （作者单位系江苏省苏州工业园区胜浦金光小学）
