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《在沙漠中心》教学设计
课前积累:与沙漠相关的诗句;与探险相关的格言;探险家的故事
一、导入
烟笼大地,声震蓝天。星陨大地,魂归长天,他有22年飞行生涯,可命运只给他16秒!他是一名军人,自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯,他只能让自己的生命改变航向。 这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词,他在完成训练任务驾机返航途中,遭遇鸽群撞击,为了保护地面人民群众生命和国家财产,他先后三次放弃了跳伞逃生的机会,毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中,飞机爆炸解体,李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里,让我们永远的记住了英雄的名字。今天,我们还要记住一个英雄的名字----圣埃克絮佩里。 二、展示目标
1、 理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。 2、 学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。 3、 在熏陶感染中体味生命的意义,正确对待挫折和失败。 三.整体感知
指导:快速阅读要根据要求,抓住内容要点,抓住关键字词句段,默读课文,不重读不回读。 1.用一句话概括文意。(文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。) 2.请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受? #感受到作者遇险后碰到了一系列困难,很惊险。 #感受到了沙漠的可怕。 #遇险后,作者展开了一系列自救活动。 #感受到作者的内心有过一系列的斗争。 #感受到遇险后,作者有了一系列心理活动,并贯穿全文。 #感受到“我”强烈的求生欲望,以及“我”对责任、事业、生命的思索。 师:在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里,一个人在全世界最大的沙漠里,那种困难是可想而知的。
四.自学思考
1.文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢?
(学生共同品味赏析环境描写的句子)
2.师:面对求生机会微乎其微的处境,“我”的心情又经历了怎样的变化呢?
找出表达作者心情的句子,揣摩作者的情绪。
作者的心理变化过程:痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
★★作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因:
①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错。②如果能够回去,他会卷土重来。③他的冒险是去寻找自己的真理,这就是对人类的责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所,所以他不抱怨。⑤20、21节,文中“我”盼望着清晨的露水,以给自己带来生的希望,强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定,继续寻找生路,对生存下去充满了信心。
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