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摘要：
（一）、谈话激趣，形象揭题；
（二）、朗读课文，了解内容；
（三）、精读课文，读出感情；
（四）、感情寓意，拓展延伸。
关键词：自主 探究 合作 尊重学生个性阅读和感悟
一、教学设计理念
这是一篇借物明理的文章，课文通过陶罐和铁罐的对话展开，故事情节，推动故事发展，由于文章中的陶罐和铁罐对话，神情描写的不同。因此，在教学中，采用引导，学生在读中体会陶罐和铁罐的不同之处，给学生创设一个自主，探究，合作的氛围，让学生成为学习的主人，读出对两个罐子的不同看法，力求让学生的个性在自然宽松、愉悦的氛围中得到体现，张扬，在课堂中尽情发言，抒发学生对文本的独特的感悟，体现语文课标的新理念。
二、教学对象分析
现在的学生很有个性，总工些学生对事情的想法与众不同，当然，对文本的理解他们会这样，要想使这些个性健康的发展，就要教会他们全面的看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，同学之间要相互尊重，和睦相处，这篇课文就是一篇很好的典范。
三、教材内容分析
这篇童话故事讲的是铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土。文本通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，让学生了解铁罐的傲慢无礼和铁罐的谦虚而不软弱。告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
四、教学目标阐明
目标 范畴 教学内容 学习水平 理解 应用 知识 反应 价值 判断 知识 与能力 1、学会课文要求会写、会认的生字、词语 √ √ √ √ 2、正确、流利、有感情地朗读课文 √ √ √ √ 情感 1、分角色感情朗读，体会陶罐的谦虚、铁罐 的傲慢无礼 √ √ √ √ 2、懂得要善于看到别人的长处，正视自己的短处，同学之间要互相尊重，和睦相处 √ √ √ √ √ 过程 与方法 1、学会用简单的话概括课文内容 √ √ √ √ 2、掌握理解词语的几种方法 √ √ √ √
