长方体是立方体吗_长方体和立方体的认识说课 |参考教案

发布时间：2009-12-30 来源：优秀句段点击：

小中大

字号：

手机查看

【www.tlutl.com--优秀句段】

长方体和立方体的认识说课
杭州市学军小学张军林
说课内容:小学数学整体优化实验教材第十一册P17～19“长方体和立方体的认识”。
长方体和立方体的认识是学生深入研究立体几何图形知识的起始课，是学生今后进一步研究掌握立体的表面积、体积的基础。从平面到立体的学习与探索，是学生形成和发展空间观念的一次飞跃。
任何学习都是建立在学生已有的基础之上的，新课程强调数学学习要关注学生已有的经验，我们在进行教学前，有必要了解学生学习这一内容的基础是什么。
逻辑起点（从教材逻辑知识层面）：掌握了平面图形的基本特点，学生已经会举例说怎样的是长方体和正方体，对长方体和立方体有了直观的了解；对于几何形体也有一定的研究方法和能力。
现实起点：（从学生学习生活经验层面）学生在生活中大量接触了长方体和立方体形状的物体，对立体的特征有比较全面的直观认识。
正是基于以上分析，我们制定了以下三个教学目标：
1、通过观察、讨论、制作、探索等教学活动，认识长方体的棱和顶点，掌握长方体、立方体的特征，理解长方体的长、宽、高。知道长方体与立方体的关系。
2、通过图形设计、空间想象等学习活动，丰富对几何图形与生活图形的认识，发展学生的空间观念。
3、在与他人合作交流的过程中，经历探究策略优化的过程，感受数学思考过程的合理性，并在学习的过程中体验学习的乐趣。
教学重点是全面有序的归纳整理并掌握长方体和立方体的特征
教学难点是初步发展学生的空间观念
教学过程：
根据教学目标和重、难点的分析，整个教学流程主要由三个板块组成:
生活引入，了解基础
合作交流，探究特征
解决问题，拓展提高
一、生活引入，了解基础
这个环节让学生展现他们已有的知识状况，同时，对于老师来说，可以了解学生学习的起点。
多媒体演示一些长方体、立方体形状的物体。问：大家认识这些物体吗？他们各是什么形状的？（长方体和立方体）
这节课我们将一起来研究长方体和立方体的特征。对于长方体和立方体的特征，同学们都已经了解了那些呢？
（学生自由汇报自己了解的特征，教师板书。在这个环节里，教师根据学生的回答，借助实物演示的方法，及时的教学棱、顶点这两个概念。）
不可否认，学生或多或少的了解长方体和立方体的特征，这些特征的认识多数是建立在实物基础上，是零碎的、无序的、不系统完整的。在学习过程中，主要解决的是如何从感性、零碎的、无序的认识出发，经过自主探索、合作学习、交流评价，使学生系统的、有序的、从概念的内涵上真正掌握这些知识。